“நீதிக்கு இரு பக்கங்கள்” கட்டுரைக்கான ஒரு விமர்சன மதிப்புரை பகுதி - 01

ஞாயிறு 12.07.2026 பிராந்திய பத்திரிகையில் மூத்த ஊடகவியலாளர் என்று குறிப்பிடப்படும், யாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழக ஊடகக்கற்கைகள் துறையின் வருகை விரிவுரையாளர் எழுதிய பத்தி எழுத்து  பற்றிய விமர்சன மதிப்புரை இங்கு முன்வைக்கப்படுகிறது. இது ஊடகக்கற்கைகள் துறை மேலும் காத்திரமாக வளமாக முன்னெடுக்கப்பட வேண்டியதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துவதற்கான விவாதத்திற்கான முன்மொழிவு. 

 “நீதிக்கு இரு பக்கங்கள்” என்ற தலைப்பிலான இக்கட்டுரை, பல்கலைக்கழகப் பேராசிரியர் ஒருவருக்கு எதிராக முன்வைக்கப்பட்ட பால்நிலைத் தொந்தரவு குற்றச்சாட்டு, அதனைத் தொடர்ந்து இடம்பெற்றதாகக் கூறப்படும் விசாரணைத் தாமதம், இரகசிய ஒலிப்பதிவு கசிவு, பணியிடை விடுமுறை மறுப்பு மற்றும் பல்கலைக்கழக நிர்வாகத்தின் சாத்தியமான நலன் முரண்பாடு ஆகியவற்றைப் பற்றிக் கேள்வி எழுப்புகிறது.

ஆனால், இக்கட்டுரையின் மைய நோக்கம் “இரு தரப்புக்கும் நீதி” என்று முன்வைக்கப்பட்டிருந்தாலும், அதன் மொழிநடை, ஆதாரத் தேர்வு மற்றும் தகவல் ஒழுங்கமைப்பு ஆகியவை குற்றஞ்சாட்டப்பட்ட பேராசிரியரின் நிலைப்பாட்டை ஒப்பீட்டளவில் அதிகமாக நியாயப்படுத்துகின்றன. இதனால், கட்டுரையின் வெளிப்படையான சமநிலை நோக்கத்திற்கும் அதன் நடைமுறைச் செய்தியியல் அணுகுமுறைக்கும் இடையில் முரண்பாடு தோன்றுகிறது.

இந்த மதிப்புரை, வழங்கப்பட்ட கட்டுரையின் செய்தியியல் தரத்தை மட்டுமே மதிப்பிடுகிறது. குற்றச்சாட்டின் உண்மைநிலை, சம்பந்தப்பட்ட நபர்களின் சட்டப் பொறுப்பு அல்லது பல்கலைக்கழக நிர்வாகத்தின் குற்றத்தன்மை குறித்து இறுதித் தீர்ப்பை வழங்குவதில்லை.

பாலியல் தொந்தரவு மற்றும் பாலியல் வன்முறை குற்றச்சாட்டுகளைப் பற்றிய செய்தியிடல் தொடர்பான ஆய்வுகள் சில பொதுவான அறநெறிக் கோட்பாடுகளை வலியுறுத்துகின்றன. குற்றச்சாட்டை உண்மையாக நிரூபிக்கப்பட்ட குற்றமாகச் செய்தியிடக் கூடாது; அதேநேரத்தில், முறைப்பாட்டாளரின் நம்பகத்தன்மையை அவரது தனிப்பட்ட உறவுகள், நடத்தை அல்லது பின்னணியை மட்டும் கொண்டு சந்தேகப்படுத்தவும் கூடாது. ஆதாரங்களைத் தனித்தனியாகச் சரிபார்த்தல், அதிகார உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளுதல், முறைப்பாட்டாளருக்குத் தேவையற்ற இரண்டாம் நிலைப் பாதிப்பை ஏற்படுத்தாத மொழியைப் பயன்படுத்துதல், குற்றஞ்சாட்டப்பட்டவருக்குப் பதிலளிக்கும் வாய்ப்பு வழங்குதல் மற்றும் நிறுவனத்தின் பொறுப்பைத் தீவிரமாக ஆய்வு செய்தல் ஆகியவை ஒன்றுக்கொன்று எதிரானவை அல்ல.

மேலும், செய்தியியல் “சமநிலை” என்பது இரு தரப்பினரின் ஒவ்வொரு கூற்றுக்கும் சம அளவு இடம் ஒதுக்குவதாக மட்டும் பொருள்படாது. ஆதாரபூர்வமான தகவலுக்கும் உறுதிப்படுத்தப்படாத குற்றச்சாட்டுக்கும் ஒரே எடையை வழங்குவது பொய்ச் சமநிலையை உருவாக்கலாம். உண்மையான சமநிலை என்பது ஒவ்வொரு முக்கியக் கூற்றின் ஆதார நிலையை வாசகருக்கு வெளிப்படையாக விளக்குவதாகும்.

கட்டுரையின் செய்தியியல் பலங்கள்

1. பொதுநலன் சார்ந்த கேள்விகளை முன்வைத்தல்

விசாரணை ஏன் தாமதமாகிறது, ஒலிப்பதிவு எவ்வாறு சமூக ஊடகங்களில் வெளியானது, விசாரணைக் குழுவின் அதிகார வரம்பு என்ன, நிர்வாகத் தீர்மானங்களில் நலன் முரண்பாடு உள்ளதா போன்ற கேள்விகள் முக்கியமானவை. ஒரு பொது உயர்கல்வி நிறுவனம் தனது ஒழுக்காற்று விசாரணைகளை எவ்வாறு நடத்துகிறது என்பதைப் பற்றி ஊடகங்கள் கேள்வி எழுப்புவது நியாயமான கண்காணிப்புச் செய்தியியலாகும்.

2. குற்றம் நிரூபிக்கப்படும்வரை தீர்ப்பளிக்கக் கூடாது என்ற நினைவூட்டல்

சமூக ஊடகப் பிரசாரங்கள் அல்லது கசிந்த ஒலிப்பதிவுகள் மட்டுமே ஒருவரின் சட்ட அல்லது ஒழுக்கக் குற்றத்தை இறுதியாக நிரூபித்துவிடாது என்ற கட்டுரையின் அடிப்படை வாதம் சரியானது. ஊடகங்கள் “குற்றஞ்சாட்டப்பட்டவர்”, “முறைப்பாட்டாளர்”, “விசாரணையில் உள்ள குற்றச்சாட்டு” போன்ற துல்லியமான சொற்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

3. இரகசியத் தகவல் கசிவின் பாதிப்பைச் சுட்டிக்காட்டுதல்

முறைப்பாட்டாளரால் விசாரணைக்காக வழங்கப்பட்டதாகக் கூறப்படும் ஒலிப்பதிவு பொதுவெளியில் கசிந்திருந்தால், அது கடுமையான நிர்வாக மற்றும் அறநெறிப் பிரச்சினையாகும். அது முறைப்பாட்டாளரின் தனியுரிமையையும் பாதுகாப்பையும் பாதிக்கலாம்; குற்றஞ்சாட்டப்பட்டவரின் நன்மதிப்பையும் விசாரணையின் நம்பகத்தன்மையையும் சேதப்படுத்தலாம்.

எனினும், ஒலிப்பதிவு உண்மையில் விசாரணைக் குழுவிடம் இருந்து கசிந்ததா, வேறு தரப்பிடம் ஏற்கெனவே இருந்ததா, அல்லது அதன் முழுமையான பதிப்பா என்பன தனித்தனியாக உறுதிப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

 

முக்கியமான செய்தியியல் குறைபாடுகள்

1. ஆதாரமில்லாத சட்ட மற்றும் நிர்வாகக் கூற்றுகள்

“முறைப்பாடு கிடைத்ததும் சம்பந்தப்பட்ட பேராசிரியர் தற்காலிகமாகப் பணி நீக்கம் செய்யப்பட வேண்டும்” என்று கட்டுரை உறுதியான விதியாகக் குறிப்பிடுகிறது. ஆனால், எந்தச் சுற்றறிக்கை, ஒழுக்கக் கோவை, பல்கலைக்கழக உபவிதி அல்லது பல்கலைக்கழக மானியங்கள் ஆணைக்குழுவின் எந்தப் பிரிவு இதனை கட்டாயப்படுத்துகிறது என்பது சுட்டிக்காட்டப்படவில்லை.

தற்காலிகப் பணிநீக்கம் தண்டனையா, நிர்வாகப் பாதுகாப்பு நடவடிக்கையா, அல்லது குறிப்பிட்ட ஆபத்து மதிப்பீட்டின் பின்னரே மேற்கொள்ளப்பட வேண்டியதா என்பதும் தெளிவுபடுத்தப்படவில்லை. சட்ட அல்லது ஒழுக்க விதியை மேற்கோளிடும்போது அதன் பெயர், ஆண்டு, பிரிவு மற்றும் பொருந்தும் அதிகார வரம்பு ஆகியவை இடம்பெற வேண்டும்.

அதேபோல், முறைப்பாட்டாளர் தற்போது பல்கலைக்கழக மாணவரோ பணியாளரோ அல்ல என்பதால் அவரது முறைப்பாட்டின் “உத்தியோகபூர்வத்தன்மை” கேள்விக்குள்ளாகிறது என்ற கட்டுரையின் இடைக்குறிப்பு, சட்ட ஆவணம் இல்லாத ஆசிரியர் ஊகமாகவே உள்ளது. சம்பவம் நிகழ்ந்த காலத்தில் இருந்த அதிகார உறவு, பணிசார் தொடர்பு மற்றும் நிறுவனக் கொள்கையின் வரையறைகளே இங்கு முக்கியமானவை.

2. ஒற்றைத்தரப்பு ஆதாரச் சார்பு

கட்டுரையில் பல தீவிரமான தகவல்கள் “பேராசிரியர் தரப்பால் சொல்லப்படுகின்றது” என்ற அடிப்படையில் வழங்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக:

• முறைப்பாட்டாளர் தொடர்ச்சியாகத் தொந்தரவு செய்ததாகக் கூறப்படுதல்;
• நான்கு பொலிஸ் முறைப்பாடுகள் பதிவு செய்யப்பட்டதாகக் கூறப்படுதல்;
• அவர் பேராசிரியரின் இல்லத்திற்கும் அலுவலகத்திற்கும் சென்றதாகக் கூறப்படுதல்;
• விசாரணை அறிக்கை கையளிக்கப்படவில்லை என்ற கூற்று.

இந்தத் தகவல்களுக்கு பொலிஸ் முறைப்பாட்டு இலக்கங்கள், தேதிகள், ஆவணங்கள், முறைப்பாட்டாளரின் பதில் அல்லது சுயாதீன உறுதிப்படுத்தல் வழங்கப்படவில்லை. இவ்வாறு ஒரே தரப்பின் தகவல்கள் விரிவாகச் சேர்க்கப்படும்போது, “கூறப்படுகின்றது” என்ற சொல்லை மட்டும் பயன்படுத்துவது போதுமான பாதுகாப்பல்ல. மீள்மீளச் சொல்லப்படும் உறுதிப்படுத்தப்படாத குற்றச்சாட்டுகள் வாசகரின் கருத்தை மறைமுகமாக வடிவமைக்கக்கூடும்.

3. முறைப்பாட்டாளரைப் பற்றிய சந்தேகச் சட்டகம்

கட்டுரை நேரடியாக “பொய்யான முறைப்பாடு” என்று கூறாவிட்டாலும், முறைப்பாட்டாளரின் நடத்தை, பணிநிலை, பேராசிரியரின் இல்லத்திற்குச் சென்றதாகக் கூறப்படும் சம்பவங்கள் மற்றும் பொலிஸ் முறைப்பாடுகளை ஒருங்கிணைத்து அவரது நோக்கத்தைச் சந்தேகப்படுத்துகிறது.

பாலியல் தொந்தரவு செய்தியிடலில் இது முக்கியமான அறநெறி ஆபத்தாகும். ஒருவருக்கு இடையே முந்தைய தொடர்பு இருந்தது, அலுவலகம் அல்லது இல்லத்திற்குச் சென்றார், பின்னர் முறைப்பாடு செய்தார் என்பவை தனித்து பாலியல் தொந்தரவு குற்றச்சாட்டை நிராகரிப்பதில்லை. அதேநேரத்தில், இத்தகவல்கள் முறைப்பாட்டாளரின் நம்பகத்தன்மைக்குச் சம்பந்தப்பட்டவை எனில், அவரது விளக்கமும் சம அளவு தெளிவுடன் இடம்பெற வேண்டும்.

முறைப்பாட்டாளரை “பாதிக்கப்பட்டவர்” என்று முன்கூட்டியே தீர்மானிப்பதும் தவறு; அவரை மறைமுகமாக “தொந்தரவு செய்தவர்” அல்லது “தனிப்பட்ட நோக்கம் கொண்டவர்” என்று உருவகப்படுத்துவதும் தவறு. “முறைப்பாட்டாளர்” என்பது விசாரணை முடியும் வரை மிகவும் துல்லியமான சொல்.

4. சமநிலை என்ற பெயரில் அதிகார அசமத்துவம் மறைக்கப்படுதல்

கட்டுரை பேராசிரியரின் நன்மதிப்பு, நீண்டகால கல்விச் சேவை, குடும்பம் மற்றும் சமூக அந்தஸ்து ஆகியவற்றை மீண்டும் மீண்டும் வலியுறுத்துகிறது. இவை மனிதநேய ரீதியில் கவனிக்கப்பட வேண்டியவை. ஆனால், பேராசிரியர் மற்றும் தற்காலிக உதவி விரிவுரையாளர் அல்லது முன்னாள் பணியாளர் இடையிலான அதிகார அசமத்துவம் அதே ஆழத்தில் ஆராயப்படவில்லை.

பதவி, நிரந்தரத் தொழில் நிலை, மதிப்பீட்டு அதிகாரம், தொழில்முறை வலையமைப்பு மற்றும் எதிர்கால வேலைவாய்ப்பின் மீது ஏற்படக்கூடிய செல்வாக்கு ஆகியவை பாலியல் தொந்தரவு குற்றச்சாட்டுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் முக்கியமான சூழல் காரணிகளாகும். இரு தரப்புக்கும் மனிதக் கண்ணியம் உண்டு என்பது உண்மை; ஆனால் அவர்களின் நிறுவன அதிகாரம் எப்போதும் சமமானதாக இருக்காது.

செய்தியியல் சமநிலை என்பது இந்த அதிகார வேறுபாட்டைக் காணாமல் இருப்பதல்ல.

முறைப்பாட்டாளரை பொதுமக்கள் நீதிமன்றத்தில் குற்றவாளியாக்க முயற்சிக்கிறது.

 

“நீதிக்கு இரு பக்கங்கள்”  : ஒரு விமர்சன மதிப்புரை     பகுதி - 02

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ஞாயிறு 12.07.2026 பிராந்திய பத்திரிகையில் மூத்த ஊடகவியலாளர் என்று குறிப்பிடப்படும், யாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழக ஊடகக்கற்கைகள் துறையின் வருகை விரிவுரையாளர் எழுதிய பத்தி எழுத்து  பற்றிய விமர்சன மதிப்புரை இங்கு முன்வைக்கப்படுகிறது. இது ஊடகக்கற்கைகள் துறை மேலும் காத்திரமாக வளமாக முன்னெடுக்கப்பட வேண்டியதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துவதற்கான விவாதத்திற்கான முன்மொழிவு. 

இந்த மதிப்புரை, வழங்கப்பட்ட கட்டுரையின் செய்தியியல் தரத்தை மட்டுமே மதிப்பிடுகிறது. குற்றச்சாட்டின் உண்மைநிலை, சம்பந்தப்பட்ட நபர்களின் சட்டப் பொறுப்பு அல்லது பல்கலைக்கழக நிர்வாகத்தின் பொறுப்புக்கூறல் பற்றி மதிப்பீடுசெய்யவில்லை என்பதை முதலில் தெளிவு படுத்த விரும்புகிறேன்.

 

பகுதி -01 இல் குறிப்பிடப்பட்ட நீதியியன் இருபக்கங்கள் கட்டுரையின் காணப்பட்ட செய்தியியல் குறைபாடுகளின்  தொடர்ச்சி இங்கு தரப்படுகிறது.

“நீதிக்கு இரு பக்கங்கள்”கட்டுரை  கேள்வி வடிவில் குற்றச்சாட்டுகளை முன்வைத்தல்

கட்டுரை தொடர்ச்சியாக வினாக்களைப் பயன்படுத்துகிறது:

“இது புலமைசார் காழ்ப்புணர்ச்சியா?”,
“ஒருவரை அகற்றும் முயற்சியா?”,
“பொறாமை கொண்டவர்களின் விமர்சனப் பசியா?”

இவை பதில் தேடும் நடுநிலையான கேள்விகளாக இல்லாமல், குறிப்பிட்ட முடிவுகளுக்குத் தள்ளும் மொழிச்சாதனங்களாகத் தோன்றுகின்றன. ஆதாரமின்றி நேரடியாகக் கூற முடியாத கருத்தை வினா வடிவில் முன்வைப்பது செய்தியியல் பொறுப்பிலிருந்து விடுவிப்பதில்லை.

குறிப்பாக, “தகைமைகள் இருந்தும் பதவி கிடைக்காதவர்கள்”, “பொறாமை உணர்வு கொண்ட சிலர்” போன்ற குறிப்புகள் ஆதாரமற்ற நோக்க ஒதுக்கீடுகளாகும். இவை செய்தியின் மையப் பொருளுக்கு அவசியமற்றவையும் அவதூறு அபாயத்தை ஏற்படுத்தக்கூடியவையும் ஆகும்.

யாழ்ப்பாணப் பல்கலைக்கழக பேரவை உறுப்பினர் நியமனம் அரசியல் அசிக்கத்தைப் போக்குமா?

Dr. தேவநாயகம் தேவானந்த்

தையிட்டி விகாரை அகற்றப்பட வேண்டும் என்ற போராட்டம் மக்கள் மயப்பட்டுவருகின்ற சூழலில் யாழ்ப்பாண அரசியல் களம் மிகவும் சூடுபிடித்துள்ளது போலும். இந்தத் தருணத்தில் இலங்கையின் பிரதமர் யாழ்ப்பாணம் வந்து சென்றிருக்கிறார். இது உள்ளுராட்சி தேர்தல் பிரச்சார ஆரம்பமாகவும் வளர்ந்து வரும் மக்கள் எதிர்ப்பை சமாளிப்க்கும் முயற்சியுமாகவே பார்க்கமுடிகிறது. இதற்கிடையில் பிரதமர் பொறுப்பு வகிக்கும் உயர்கல்வி அமைச்சின் கீழ் இயங்கும் பல்கலைக்கழக மானியங்கள் ஆணைக்கு தலைவர், மூத்த பேராசிரியர் கபிலா சேனிவிரத்ன, அனைத்து பல்கலைக்கழக பேரவை உறுப்பினர்களுக்கும் அவர்கள் பதவிகளை பெப் 13 திகதிக்கு முன்னர் ராஜினாமா செய்யுமாறு கேட்டு கடிதம் ஒன்றை அனுப்பியுள்ளார். இங்கு கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய முக்கியமான விடயம் என்னவெனில் ஏன் இந்த நடவடிக்கை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதாவது, தேசிய கொள்கையின் பரந்த அளவிலான மறுசீரமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இந்த நடவடிக்கை எடுக்கப்படுவதாக அதில் குறிப்பிடப்படுகின்றது.  

செய்தி அரசியலிலிருந்து செயற்பாட்டு அரசியலுக்கு நகர வேண்டும்.

 

Dr. தேவநாயகம் தேவானந்த்

யாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழகம் தமிழர்களின் அடையாளமான பல விடயங்களை கொண்டிருக்கிறது. அதில் முள்ளிவாய்க்கால் நினைவு தூபி , பொங்கு தமிழ் நினைவிடம், மாவீரர் சதுக்கம் என்று ஈழப்போராட்டத்தின் நினைவுகளைத் தாங்கிநிற்க்கும் நினைவுத்தூபிகள் குறிப்பிடத்தக்கன. 

2001 ம் ஆண்டு ஜனவரி 17ம் திகதி யாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களும் பொதுமக்களும், சிவில் அமைப்புக்களின் பிரதிநிதிகளும் ஒன்றுகூடி பொங்குதமிழ் நிகழ்வை நடத்தி  பொங்கு தமிழ் பிடகடனத்தையும் வெளியிட்டார்கள்.. 2001 ஆண்டுமிக மோசமான இராணுவ அடக்குமுறைக்குள் யாழ் குடாநாடு இருந்த காலகட்டம், அப்போது வன்னிப்பெருநிலப்பரப்பு புலிகளின் கட்டுப்பாட்டில் இருந்தது. 

நாடகர் நினைவோடை -01

 இ.தே.தே

நாடகர் ஒருவரது முப்பது வருடகால நாடகத்துறை அனுபவங்களை பதிவிடுவதாக இந்தத் தொடர் அமைகிறது எனலாம். ஈழத்தமிழரின் வரலாற்றின் முக்கியமான மூன்று தசாப்த காலத்தின் நாடக முயற்சிகளின் பதியப்படாத ஒரு பக்கத்தை பதிவிடுவதாக ‘நாடகர் நினைவோடை’; தொடர் அமையும். தொடருக்கான பெயரை முன்மொழிந்த தஞ்சாவூர் தமிழ் பல்கலைக்கழகத்தின் மேனாள் தலைவர் பேராசிரியர் மு.இராமசாமி அவர்களுக்கு என்றும் நன்றியுடையேன். 

தனிநபர் நினைவுகளை இரைமீட்பதாக இந்த முயற்சியமைந்தாலும்  நீண்ட பயணத்தின் பட்டறிவாக, நிஜ சம்பவங்களின் தொகுப்பாக உள்ளுணர்வுசார்ந்த சுயபார்வையாக மேலும்பலவாக நீளும்.

1990 – 2020 வரையான ஒரு மூன்று தசாப்தகாலம் இலங்கை வடபுலத்தில் எத்தனையோ சம்பவங்கள் பதிவாகி வரலாறாகியிருக்கின்றன.  இதே காலகட்டத்தில் பயணித்த அரங்கப்பயணமும் முக்கியமானது. . இதுவொரு காலப்பதிவு, அதுவே வரலாறாகி நிற்கிறது போலும்.  

நினைவிலிருந்து ஒரு தொடரை எழுத முற்சிக்கின்ற இந்த முற்சியை ‘நினைவு அரங்கு’ என்பதாகக் கொள்ள முடியும். இங்கு "நினைவு." அதன் பொதுவான பயன்பாட்டில், நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட கடந்தகால அனுபவங்களைக் குறிக்கிறது. அந்த அனுபவங்களை நினைவுபடுத்துவது ஒரு திறன் சார்ந்த செயற்பாடு, சிலர் அனுபவங்களை மீள நினைவுபடுத்துவதில் கைதேர்ந்தவர்கள் என்பது நமக்குத் தெரியும். இவ்வாறான திறன் உள்ளவர்களை நல்ல ஞாபக சக்தியுள்ளவர்கள்; என்று நாம் கூறுவது வழமை. நினைவாற்றல் என்பது அற்புதமான கலை எனலாம். நினைவு ஒருவரது தொடர்ச்சியான உணர்வுக்கு மற்றும் வாழ்விற்கு துணைநிற்கிறது. நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படும் சம்பவங்கள் ஒரு மன, உடல் மற்றும் சமூக நிகழ்வு ஆகும். நினைவாற்றல்; ஒரு செயல்திறன் மிக்க செயல். ஒருவர் எதையாவது நினைவில் கொள்ளும்போது, பெரும்பாலும் நிகழ்காலத்திலோ அல்லது எதிர்காலத்திலோ ஒருவித நடத்தைத் தொடர்பை ஏற்படுத்திக் கொள்கிறார். எதிர்காலத்தில் சில பணிகளைச் செய்வதற்கான நினைவூட்டல்கள பயன்தரவல்லன. . இதனால் தான் ஞாபக சக்தி அவசியமென்கிறோம். ஞாபகம் வைத்திருப்பது என்பது ஒரு கடினமான வேலை. ஞாபகத்திலிருந்து தான் நினைவுகூரல் ஆரம்பமாகிறது.